امهات الطلاب المستجدين للصف الاول الابتدائي

أمهات الطلاب المستجدين للصف الأول الابتدائي، المشاكل التي تعانى منها الأمهات للمستجدين بالمدارس

عديد من الأمهات تعانى من مشاكل اطفالها عندما ينتقلون من حياتهم الشخصيه الي حياة الدرسه و العلوم بالصف الأول الابتدائى تعالوا نتعرف علي امهات الطلاب المستجدين للصف الأول الابتدائي

أمهات الطلاب المستجدين للصف الأول الابتدائي

المشاكل التي تعانى منها الأمهات للمستجدين بالمدارس

مشكلات تعانى منها امهات الصف الأول الابتدائي

أولا : المشكلات الاجتماعيه و النفسيه :وتظهر هذة المشكلات مع بدايه العام الدراسى و ربما تستغرق عند بعض التلاميذ و قتا طويلا و يقصر احيانا حسب الجهد المبذول و البرامج المعده لعلاج كهذة المشكلات؛ و من هذة المشكلات :


1- الخوف و القلق و عدم الارتياح فالصف


2- الميل الي العزلة عن الآخرين


3- العدوانيه عند بعض التلاميذ


4- الغياب عن المدرسه و اختلاق الأعذار


5- البكاء عند مجيء التلميذ الي المدرسة

علاج تلك المشكلات

1-توعيه اولياء الأمور بأهميه رياض الأطفال و بيان فوائدها الاجتماعيه و التربويه


2- اختيار المعلمين المناسبين و المتفهمين من ذوى الخبره لاستقبال و تدريس طلاب الصف الأول


3- تزويد معلمى الصف الأول بإرشادات و برامج تبين خصائص النمو للتلاميذ و طريقة التعامل معهم


4-الاهتمام بمعلمى الصف الأول حديثى الخبره و اطلاعهم علي البرامج المعده لهذا الغرض و حثهم علي الاستفاده منها


5- اشتراك معلمى الصف الأول فاستقبال التلاميذ المستجدين اثناء الأسبوع التمهيدي


6- حث المعلمين بالصف الأول علي استعمال الأساليب التربويه الإيجابيه و عدم اللجوء الي الشدة


7- حث المعلمين بالصف الأول علي ابراز المشكلات الإجتماعية و التربويه و النفسيه الي المختصين من ذوى العلاقه ( الإداره ، المرشد الطلابى ، الموجهون ) لإبداء الرأى و التعاون فحل بعض المشكلات

ثانيا : المشكلات التربويه :

مشكله التأخر الدراسى :


مشكله التأخر الدراسى بالصف الأول الابتدائى متعدده الجوانب و الأسباب تختلف من تلميذ الي احدث حسب اختلاف الفروق الفرديه و ظروف جميع تلميذ علي حدة و ممكن تصنيفها كالآتى :


1- مشكلات و عوامل تعود الي التلميذ ذاته


2- مشكلات و عوامل تعود الي الأسرة


3- مشكلات و عوامل تعود الي المدرسة

اولا : الأسباب و العوامل الذاتيه :

1-انخفاض مستوي ذكاء التلميذ


2-عدم القدره علي التركيز و الفهم


3- التردد و السرحان خلال شرح المعلم


4- العجز عن التذكر و عدم القدره علي الربط بين الأشياء


5 – صعوبه التعامل مع الأرقام


6- البطء فالقراءه و الكتابة

ولحل هذة المشكلات نتبع الأساليب الآتيه :

1- مضاعفه الجهد من قبل المعلم و ولى الأمر


2- الاهتمام بالفروق الفرديه من قبل المعلم


3- استخدام الوسائل المعينه من قبل المعلم ( المجسمه – الرسوم – 00 00 الخ )


4- استعمال الاسلوب المبسط مع التلاميذ


5- استعمال اسلوب التكرار فبعض الحالات من قبل المعلم


6- استعمال اسلوب الحوافز ( تشجيع – جوائز – رحلات – 0000 الخ )


فى حاله عدم جدوي الأساليب السابقه و التأكد من هذا من قبل المرشد الطلابى و المعلم يستدعي و لى الأمر و يحث علي تغيير نوع التعليم للتلميذ تفاديا لحدوث مشكلات اخري كالشعور بالإحباط او الفشل و نحو ذلك

ثانيا : العوامل الجسميه و النفسيه :

وهذة المشكلات تنتج عن اضطرابات مختلفه اضافه الي معاناه بعض التلاميذ من بعض العاهات و المشكلات الصحيه و من ابرز هذة المشكلات : –


1- ضعف التلميذ فالصحه بشكل عام


2- ضعف بعض الحواس لدية ( السمع – البصر )


3- حالات عدم التوافق الحركى و اللفظي


4- انخفاض مستوي الدافعيه لدي بعض التلاميذ

ولعلاج هذة المشكلات يتبع الآتى :

1 ) التعرف علي المشكلات التي يعانى منها التلاميذ من بدايه العام و حث المرشد علي اجراء الاحتياطات اللازمه ك:


ا – و ضع الطالب فمكان مناسب بالصف


ب – دراسه لبعض الحالات و تتبعها و معالجه ما ممكن علاجه


ج – احاله بعض التلاميذ الي المستشفي للكشف و العلاج


2) حث اولياء امور التلاميذ علي الاهتمام بالتلميذ و توفير الرعايه الصحيه اللازمة


3) القيام بتامين بعض الوجبات الغذائيه لبعض التلاميذ ذوى الظروف الصعبه ان امكن ذلك


4) حث المعلمين علي استعمال اسلوب ايجابى مع التلاميذ و زياده تفاعلهم مع البرامج المختلفه من اجل تنميه الدوافع الإيجابيه لديهم نحو ذواتهم و نحو الآخرين


5 ) حث المرشد الطلابى علي تفهم بعض الحالات و بيان بعض الأساليب التي يجب اتباعها و وضع الحلول المناسبه حسب الحالة


6) حث و لى الأمر علي تنظيم و قت التلميذ و تهيئه الجو الملائم للتلميذ فالمنزل


7 ) تسجيل التلميذ ضمن برامج التقويه التي تقيمها المدرسه خلال العام الدراسي

ثالثا : العوامل و الأسباب المدرسيه :

1- عدم اختيار المعلم المناسب


2- سوء التنظيم للعمل من قبل الإداره المدرسية


3- سوء التوزيع للتلاميذ داخل الصف الواحد و عدم مراعاه الفروق الفردية


4- سلبيه معامله بعض المعلمين مع التلاميذ


5- عدم كفاءه بعض المعلمين للتدريس بالصف الأول


6- اهمال التلاميذ الذين يعانون من مشكلات خاصه من قبل المرشد الطلابي


7- عدم اعطاء بعض المشكلات الاجتماعيه و النفسيه و التربويه الأهميه من قبل جميع من ( المعلم – المرشد – الإداره )

ولعلاج المشكلات السابقه يتبع الآتى : –

1- المتابعه الفعليه من قبل الإداره المدرسيه للبرامج المعده و الإشراف علي تنفيذها بدقة


2- و ضع المعلم المناسب فالمكان المناسب


3- حث المعلمين علي الاهتمام بالفروق الفرديه داخل الصف


4- اعطاء الاهتمام الكافى من قبل كل الأطراف ( المعلم – المرشد – الإداره ) بجميع المشكلات الدراسيه و المدرسيه و العمل علي حل المشكلات الناتجه اولا بأول و مشاركه الجميع فالحل عند بعض المشكلات


5- حث المعلمين الجدد بالصف الأول علي الاستفاده من خبرات زملائهم السابقين


6 – اعطاء الحالات الخاصه اهتماما خاصا من قبل المرشد الطلابى و حث المدرسين و الآباء علي التعاون معة فهذا الجانب بما يعود بالفوائد علي التلميذ لتقصى الأسباب و وضع الحلول المناسبة


7- توفير البرامج و الأنشطه المختلفه داخل المدرسه و العمل علي مشاركه التلاميذ .



تطبيقى لكيكه الموز الهشه و الذيذه للغاليه HiND


امهات الطلاب المستجدين للصف الاول الابتدائي